Frase andante

"Feliz é aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina." (Cora Coralina)------------------- "Educai as crianças para que não seja necessário punir os adultos." (Pitágoras)

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ATENÇÃO. Este blog é apenas mais uma ferramenta de apoio complementar ao conteúdo do livro didático para auxiliar meus alunos e visitantes. Os vídeos e textos apresentados e indicados estão disponíveis na internet e são citados sempre com as referências e fontes. Que este blog seja mais um instrumento de aprendizagem e reforço de conteúdo para todos os visitantes. Seja bem-vindo(a).

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quinta-feira, 30 de junho de 2011

Resultado-enquete nº 7 = 10/06- 25/06/2011

Resultado-enquete nº 7 = 10/06- 25/06/2011
A CAMPANHA NACIONAL DO DESARMAMENTO 2011 FOI LANÇADA NESTE MÊS DE MAIO. NESTE ANO, QUEM QUISER ENTREGAR A ARMA DE FOGO NÃO PRECISARÁ SE IDENTIFICAR. A ENTREGA DEVE SER FEITA EM DELEGACIAS DA POLÍCIA FEDERAL. AS INDENIZAÇÕES VARIAM DE R$100 A R$300. VOCÊ:
25% - Concorda, pois é mais uma maneira de diminuir a violência em nossa sociedade.
25% - Concorda, mas é dever do governo realizar outras ações de combate à violência,
pois é seu dever garantir segurança aos seus cidadãos.
5% - Não concorda, pois esta campanha é mais um instrumento de propaganda do que
meio para combater as verdadeiras causas da violência
45% - Não concorda, pois esta campanha vai desarmar apenas as pessoas honestas,
já que os criminosos não vão entregar suas armas e sair da criminalidade.

Obrigado pela sua participação. 
Professor Ferdinando

terça-feira, 21 de junho de 2011

Desafio: Vestibular UNESP- Junho/2011

 Desafio: Vestibular  UNESP- JUNHO/2011

  
Questões do vestibular da UNESP deste mês (junho de 2011). As questões abaixo foram conteúdos trabalhados neste semestre em sala de aula. Leia com atenção e tente responder as três questões abaixo:
  
UNESP- JUNHO/2011

Questão 38
(...) 2.º Que seja respeitado do modo mais absoluto o direito
de associação para os trabalhadores;

3.º Que nenhum operário seja dispensado por haver participado
ativa e ostensivamente no movimento grevista;

4.º Que seja abolida de fato a exploração do trabalho dos
menores de 14 anos nas fábricas;
(...)

6.º Que seja abolido o trabalho noturno das mulheres;

7.º Aumento de 35% nos salários inferiores a 5$000 e de
25% para os mais elevados;
(...)

10.º Jornada de oito horas (...)
(O que reclamam os operários. A Plebe, 21.07.1917.
Apud Paulo Sérgio Pinheiro e Michael Hall.

A classe operária no Brasil, 1889-1930 – Documentos, 1979.)
As reivindicações dos participantes da greve geral de 1917, em
São Paulo, indicam que:

(A) os governos da Primeira República aceitavam os movimentos
sociais, permitindo o convívio harmonioso e democrático
entre as classes sociais.

(B) o Brasil não dispunha de legislação trabalhista e as condições
de vida e trabalho dos operários eram, na maioria dos
casos, ruins. 

(C) os trabalhadores já haviam conquistado o direito pleno de
associação e de greve, mas ainda se submetiam a longas
jornadas diárias de trabalho.

(D) o Estado assumia o papel de intermediário nas negociações
trabalhistas, mantendo neutralidade diante de conflitos
sociais.

(E) os sindicatos operários eram rigorosamente proibidos,
devendo os trabalhadores reivindicar aumentos salariais
diretamente aos patrões.


Questão 39
O movimento constitucionalista de 1932, em São Paulo, pode
ser interpretado como uma:

(A) tentativa de impedir o avanço de projetos políticos radicais
de direita no país.

(B) disputa entre grupos sociais hegemônicos no Brasil desde
o final do século XIX.

(C) reação da oligarquia paulista frente às medidas socialistas
tomadas pelo governo de Getúlio Vargas.

(D) mobilização popular contra o poder da elite cafeeira que
dominava o país.

(E) defesa dos interesses econômicos dos estados do sudeste
brasileiro contra a hegemonia nordestina.



Questão 40
A Alemanha viveu, entre o final da década de 1910 e a década
de 1930, uma séria crise social, política e econômica. Essa crise
se associava, entre outros fatores,

(A) ao bom desempenho eleitoral dos partidos de extrema esquerda
e à instalação do regime monárquico.

(B) à ausência de mercado externo para seus produtos agrícolas
e ao baixo grau de industrialização.

(C) aos investimentos em armas e preparação militar realizados
ao longo dos anos 1920.

(D) às perdas provocadas pela derrota na Primeira Guerra
Mundial e ao grave processo inflacionário.

(E) ao sucesso da revolução socialista de 1918 e à instauração
de uma república democrática popular.


Respostas: 38.B   39.B   40.D


domingo, 19 de junho de 2011

Vídeo - Século XX (parte 6).

 Vídeo - Século XX  - Parte 6.

Parte 6 do documentário (55 minutos) de Marcelo Masagão, Brasil, 1998.
Mais imagens das principais mudanças que marcaram o século XX: um século breve, segundo o historiador Eric. J. Hobsbawm.
Vídeo que vale a pena ser visto.
Parte 6

domingo, 5 de junho de 2011

Resultado-enquete nº 6 = 16/05- 31/05/2011

Resultado-enquete nº 6 = 16/05- 31/05/2011

SOBRE O PLEBISCITO PREVISTO PARA A POPULAÇÃO APROVAR OU NÃO A CRIAÇÃO DE DOIS NOVOS ESTADOS: CARAJÁS E TAPAJÓS, AMBOS DESMEMBRADOS DO ATUAL ESTADO DO PARÁ. VOCÊ:
 3% - Neste plebiscito deverão votar somente pessoas residentes nas regiões dos futuros estados, pois são elas as maiores interessadas.

10% - Neste plebiscito deverão votar todos os paraenses, pois é o estado do Pará que deverá perder  parte do seu território.

20% - Neste plebiscito deverão votar todos os brasileiros, pois a criação de novos estados exigem novas despesas do governo federal.

67% - Sou contra a criação de novos estados, pois existem outras prioridades no momento.

Obrigado pela participação.